Eduquality Profielen Aanpak

Elke school gaat in het kader van passend onderwijs een onderwijsprofiel opstellen. In deze onderwijsprofielen staan de huidige onderwijskwaliteit, de ambities en de professionaliseringsvragen van de scholen beschreven. Wat betekent het voor de school om passend onderwijs te bieden? Hoe gaat de school dat nu af en wat is er nodig om specifieke ambities te realiseren? Wat vraagt het samenwerkingsverband van de scholen?

Onze opvattingen

Onze profielenaanpak is een aanpak op maat die een bijdrage levert aan het vergroten van de kennis en het draagvlak voor passend onderwijs. Wij geloven in profielen aanpak omdat dit ruimte biedt om écht maatwerk aan besturen en hun scholen te leveren. Een aanpak die aansluit bij de wensen en opvattingen van elk schoolbestuur. Wij werken niet met een vast instrument maar met een flexibele set mogelijkheden (vragenlijsten, interviews, documentenanalyse, cijfermateriaal, studiebijeenkomsten, etc.). Onze aanpak vraagt van het schoolbestuur een eigen visie op de doelstellingen en de totstandkoming van het onderwijsprofiel. Natuurlijk kan een schoolbestuur daarbij samenwerken met andere besturen, maar ook kunnen in een later stadium de onderwijsprofielen worden genivelleerd naar de wijk of het samenwerkingsverband.

Wij zijn ervan overtuigd dat profielen niet het juiste uitgangspunt zijn voor de verdeling van de middelen in een samenwerkingsverband. Dit kan bij het opstellen van onderwijsprofielen calculerend gedrag bij de scholen in de hand werken. Daarom staan wij voor een aanpak die gaat over de kwaliteit van de scholen en hun besturen. Voor de verdeling van de middelen zijn vooral de kengetallen van het samenwerkingsverband en de schoolbestuurlijke ambities leidend. Voor het maken van financiële keuzes zijn eerst kwalitatieve onderwijsprofielen nodig.

Onze aanpak

Onze profielen aanpak kan starten met een gemeenschappelijke voorlichtingsbijeenkomst voor directeuren en interne begeleiders en/of zorgcoördinatoren. In de voorlichtingsbijeenkomst wordt alle aanwezigen duidelijk gemaakt wat de functie is van onderwijsprofielen, welke relatie deze profielen hebben met passend onderwijs en wat dit betekent voor de leerlingen, de schoolorganisatie en het onderwijspersoneel. In de bijeenkomst maken de scholen de eigen vertaling van passend onderwijs naar hun dagelijkse praktijk. Bestuur en scholen formuleren wat ze onder onderwijskwaliteit verstaan en welke ambities er zijn mbt onderwijskwaliteit, passend onderwijs en professionalisering.

Heeft een schoolbestuur deze exercitie al eerder gedaan en met de scholen al gedeelde standpunten vastgelegd, dan worden deze standpunten gebruikt als vertrekpunt voor de profielen aanpak.

Na de voorlichtingsbijeenkomst of een bijeenkomst met een projectgroep ontvangt u een op maat ontwikkelde digitale vragenlijst. Relevante documenten en kengetallen worden geanalyseerd. Op elke locatie wordt een aantal personeelsleden geïnterviewd om in te zoomen op de huidige onderwijskwaliteit op de scholen en om de ambities op het gebied van handelingsgericht werken, het omgaan met verschillen en professionalisering te inventariseren. De verzamelde gegevens worden verwerkt in een schoolspecifiek onderwijsprofiel.

Uw onderwijsprofiel

Het onderwijsprofiel van Eduquality voldoet aan de inhoudelijke eisen zoals beschreven in het referentiekader. Het profiel bewijst de scholen een belangrijke dienst als verantwoordingsdocument aan de onderwijsinspectie. In het onderwijsprofiel beschrijft de school de stand van zaken met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs aan de hand van zes punten en vanuit een drietal rollen:

De rol van de leerkracht

1. Onderwijsaanbod
2. Didactisch handelen
3. Klassenmanagement
4. Pedagogisch handelen/pedagogisch klimaat (ook bij schoolleider en intern begeleider)

De rol van schoolleider

       5.   Personeelsbeleid en onderwijskundig leiderschap

De rol van de interne begeleider

       6.   Omgaan met verschillen

Een onderwijsprofiel is een schoolspecifieke beschrijving van de eigen kwaliteiten van de school. De prioriteiten in deze beschrijving worden door u in samenspraak met de scholen of een projectgroep voorbereid en opgesteld. Wij denken hierbij aan de stand van zaken met betrekking tot het handelingsgericht werken, de speciale onderwijsvragen waar de school nu nog onvoldoende kennis en/of vaardigheden voor heeft, wat de school denkt nodig te hebben om deze vragen in de toekomst wel te kunnen beantwoorden, een beschrijving van specifieke onderwijsvragen die de school nu kan beantwoorden, de plannen van de school mbt de invulling van passend onderwijs, de opvattingen van de school over de eigen kwaliteiten, de ideeën die de school heeft over de eigen ontwikkeling en de ideeën die school heeft over samenwerking in de wijk.

De gegevens voor het onderwijsprofiel worden per school verzameld aan de hand van de volgende onderzoeksmethoden:

1.   De kengetallen: verwijzingen van leerlingen naar het SBO, aantallen en type rugzakleerlingen, eindresultaten van de scholen, gebruik van de noodprocedure, tevredenheidonderzoeken, etc.

2.   Een documentenanalyse: zorgplan, schoolplan, protocollen en onderwijsaanbod, groepsplannen;

3.   Er worden op maat vragenlijsten ontwikkeld voor leerkrachten, schoolleiders en intern begeleiders. In deze vragenlijst staan stellingen en vragen met gestructureerde meerkeuze antwoorden. De vragenlijsten worden met het schoolbestuur en/of een projectgroep samengesteld. Het gedachtegoed van handelingsgericht werken speelt een belangrijke rol bij de formulering van de stellingen en vragen.

4.   Per school worden interviews gehouden met leerkrachten, de schoolleider en de interne begeleider. De interviewvragen zijn opgesteld aan de hand van de beantwoording van de vragenlijsten. De interviews geven de mogelijkheid om dieper op de resultaten in te gaan die in de vragenlijsten naar boven zijn gekomen. Hierbij kan ‘op maat’ worden gewerkt door bijvoorbeeld een groepsinterview per school te organiseren, de studiebijeenkomst te gebruiken om de schoolleiders en interne begeleiders elkaar te laten interviewen. Telkens staat het doel van de goede beschrijving van de kwaliteit in het onderwijsprofiel voor ogen. De aanpak wordt op maat met het schoolbestuur zo doelmatig mogelijk uitgewerkt. Tijdens het proces van aanpak naar profiel zijn bestuur en scholen eigenaar van het proces.

Na afloop van de aanpak heeft elke school een onderwijsprofiel. Dit zorgprofiel kan dienen als een strategisch ontwikkelinstrument voor scholen. De onderwijsprofielen kunnen gezamenlijk als een basis dienen voor het ontwikkelen van het onderwijszorgplan van het samenwerkingsverband. Op het niveau van het samenwerkingsverband wordt duidelijk hoe het aanbod voor speciale onderwijsvragen in deze regio verspreid is en of er witte vlekken in de regio zijn. Het totaal aan onderwijsprofielen in een samenwerkingsverband geeft inzicht in het regionale aanbod: het dekkend netwerk.  

Kosten

Door de aanpak op maat en het verschil in omvang per schoolbestuur zijn de kosten mede afhankelijk van specifieke wensen van elk schoolbestuur.  Gerekend kan worden op een gemiddelde van ongeveer €1250,= per school.

Achtergrondinformatie passend onderwijs

Passend onderwijs betekent

Elke leerling krijgt onderwijs dat bij hem/haar past, zoveel mogelijk op een reguliere school. Ouders zijn betrokken bij hun kind op school. Speciaal onderwijs blijft bestaan maar met een maximale (gebudgetteerde) capaciteit. Docenten worden beter toegerust om te kunnen omgaan met de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Scholen communiceren helder welke onderwijsvragen zij beantwoorden en waar ze nog in gaan ontwikkelen. Voor het bieden van adequate zorg is een goede samenwerking nodig met jeugdzorg, gemeenten, schoolbesturen en samenwerkingsverbanden.

Besturen krijgen zorgplicht

Besturen en scholen krijgen de wettelijke plicht een passende plaats voor leerlingen te vinden, zoveel mogelijk op de door de ouders gewenste school. Als een school een kind niet kan plaatsen vanwege de ondersteuningsbehoefte van de leerling, heeft het bestuur en de school de verantwoordelijkheid het kind naar een andere school te begeleiden. Hiervoor moet het bestuur helder in kaart hebben welke scholen over welke onderwijsvragen adequaat kunnen beantwoorden Een samenwerkingsverband staat in voor een dekkend netwerk waarin geen leerlingen thuis komen te zitten. Om aan te tonen dat besturen aan de zorgplicht kunnen voldoen, stellen schoolbesturen voor de eigen scholen de onderwijsprofielen vast.

Financiering zorgmiddelen verandert

Leerlingen krijgen in de toekomst geen rugzakje meer om te voorkomen dat men gaat zoeken naar indicaties om geld te krijgen. De vaste bedragen per geïndiceerde leerling komen te vervallen en samenwerkingsverbanden gaan de middelen bestuurlijk en over de scholen verdelen. Schoolbesturen moeten hiervoor helder krijgen welke zorg zij op dit moment kunnen aanbieden en wat de ambities zijn voor de toekomst. Dit wordt gecommuniceerd via de schoolspecifieke onderwijsprofielen. De (wettelijk) taakstelling voor het opstellen van onderwijsprofielen komt in het referentiekader dat deel uitmaakt van de wet op de zorgplicht.